IE國際教育班所聘任的教師從徵才到正式聘任都經嚴格把關，確定聘任後外師需與管理團隊簽定詳載工作項目、教學規範、福利等的專用英文契約。由於英語系國家與台灣國情文化差異頗大，此約參考美國國小教師聘任契約，再調整內容以減少日後管理團隊與外師磨合時間並規範其教學品質。管理團隊訂立明確教學進度規範，並事先溝通清楚，讓教師有據可循。
教師聘用標準如下表：
中心所建立的班級系統，是由一位中籍班導負責主要教室管理，配合授課之外籍教師的基礎課程與增能課程，外籍教師在班級的授課分工上主導教學，都是有著豐富教學經驗之專業教育者，他們以教授母語的方式教授台灣學童，而中籍導師則與外籍教師相輔相成，透過班級管理與課程複習與補充，觀念加強提昇孩子語言學習的效能。
由中外籍教師共同管理教學，依據中心十年來的辦學經驗觀察得以下結果：
1.外籍教師主教課程讓學童更快適應全英文環境：以一年級為例，學童們在毫無英文基礎的狀況下入學，透過與外師的課堂互動與循循善誘，讓孩童願意使用英文做交流。
2.中籍班導為班級管理，讓家長與學童對班級系統更放心：承接以上剛入學之例子，因語言不通，學童很容易對於非東方臉孔的外師感到恐懼進而拒絕學習，中籍班導初期則可以透過鼓勵與肢體語言的協助，更快的消除學童的恐懼感跟語言隔閡。
3.中籍班導擔當中心、家長、外師、學童間的橋梁：中籍教師會定期回報學生上課狀況，在家長對課程有什麼建議或需求時，比起直接與中心連絡，中籍班導在於第一線，可以更快的處理學童或家長所需。
4.中籍班導與外籍教師相互配合能更紮實的打定基礎：因各國文化的差異，有時候外籍教師的解釋並不能被學童清楚的理解，且學童的學習速度都不同，而中籍教師可以較敏銳的注意到且協助外師調整課程或補強學童觀念。
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